赢科留美分享会

留学的热潮、出国的思考、学涯的感受与收获,2015年8月1日一场精彩的留美访谈在赢科英语拉开了帷幕。现在就让我们一起来回顾一下其中的精彩集锦吧。

成长与学习

William
Q:可以跟大家先介绍一下你的成长背景与学习经历吗?
A:大家好!我叫William。我是一个出生于国内的上海男孩。我曾经就读于协和双语以及世外中学境内部,初二时便去了美国加州寄宿中学读9年级。
Q:为什么选择高中就出国呢?
A:小学毕业时去了一次美国,感觉秩序比国内好,就想尝试出去国外试一下。初中开始决定去美国,并开始准备。
Q:你觉得你个人优势在哪里?
A:独立性——体现在住校、生活自理能力、自己烧饭等方面;
良好的沟通——和老师、同学之间能及时有效地进行沟通交流;
而且因为是高中就选择去美国,的确是可以更早融入当地学生,了解同龄人的兴趣和文化。
Olivia

Q:那你的背景跟学习经历又是怎么样的呢?
A:大家好!我是Olivia。我出生于美国,父母是台湾人。1、2年级在加州小学,2、3年级去了台湾,4-9年级在上海中学国际部,10年级到高中毕业都就读于上海美国学校。
Q:辗转了那么多学校,你觉得上海的国际学校有什么特别之处?
A:美国学校比较多各种不同的人,可以认识到非常多朋友,比如中文非常流利的白人。
我觉得他们都很特别,有着各自不同的人生经历。

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留美“通行证”

Q:接下来我们来讨论下你们在留美课程方面的学习问题

William

Q:可以告诉我们一下你所认识的AP吗?
A:AP,全称AdvancedPlacement,大学一年级的课程。不同学科有不同的课程,有30多门。

Q:请问你拿了几门?
A:包括学校、在外自学,我共拿了13门AP课程。身边的同学一般在7门左右。通常情况下是从11年级开始拿AP,我是9年级拿化学和物理,10年级就拿了微积分和高级物理。

Q:AP的工作量大概是多少?
A:我学下来觉得比普通课程工作量大一些。自学的话,每周大概3~4小时学习和练习。
在学校学的话覆盖更广,大概每周除上课时间外,作业时间5小时左右。

Olivia
Q:那我们来谈谈你的吧。你中学拿的是什么课程?
A:我在10年级拿了1门AP,美国历史。但发现AP不适合自己,于是改去拿IB课程。
最终拿了4科高级别,3科一般级别。IB课程是InternationalBaccalaureate
Organization(国际文凭组织),为期2年的课程。课程之外有额外的作业,比如150个小时课外活动:50个小时流汗的活动、50个小时的艺
术、50个小时的公益活动。每个科目要写2到3个研究报告,以及4000字的总述。

Q:你觉得IB课程对你能力的影响是什么?
A:IB它注重一个人的全方面发展,对于之后进入海外大学非常有利。因为它的教学模式和功课模式非常类似海外大学的模式,因此进入海外大学自然不用担心适应问题。而且在学习IB课程的过程中更能让你清楚自己如何发展、提升自我能力。

Q:你们的SSAT成绩分别是多少以及你们都是如何准备的?
William:我SSAT成绩是2275。我花的时间和精力比较多。7年级开始准备,上外面的培训班,前后准备了一年,习题、阅读练习、背单词等等
Olivia: 我考了2200。说到准备嘛,说实话,我其实没有特别的准备。临时做考卷... 因为我数学的基础以及阅读、写作的基础都很强,所以我觉得我没必要做过多的准备。就直接去考就好了。

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留学的铺垫

Q:成长过程中你们觉得自己的父母担任了什么样的角色?
William引路人的角色。父母从小希望我全面发展,带我找到自己各方面的兴趣爱好,学习、体育、音乐等等。因此觉得收获到了许多。
Olivia付钱的角色,哈哈哈...当然还有很多引导、建议、帮助我的学习。包括IB课程的讨论,父母都有帮到我很多。

Q:成长过程中父母分别给了你们什么样的资源?
William:
一是金钱方面的,父母承担了学费、生活费、补习班/兴趣班等等的费用。
二是时间方面的,特别是母亲,在外上课时的陪伴;母亲还给了我一个最重要时间:自我成长的时间——就是当我学习没有达到优秀的情况下,母亲会很顾及到我心理的成长,选择了让时间弥补差距,不是强迫的方式而是让我自己慢慢体会、明白道理。

Olivia:
经济是一方面;还有让触动我最深的是对于我的任何决定的支持。有人支持时自己心里很安心。比如周末开车送我去学校,来看我的表演。所以是Money, Time & Love

Q:你身上有什么是让你最自豪的能力和习惯?
William:
1. 分清主次:在准备SAT考试时,把这件事情当成最最主要的事去完成,把其它的娱乐活动、其它事情放一放。在组织活动时也是如此。
2. 时间管理:尤其在高中,越来越忙,作业、体育、音乐等等,要合理安排时间,不要最后deadline赶作业。
3. 自学能力:功课内容很多,老师并非全部讲到,要靠课后自己找教材、网上找资料补齐。

Olivia:
1. 阅读:我六年级上了速读班,所以我能用很快的速度读完一本书并掌握其中内容。大学一晚上要读40页文章,速读非常有用。
2. 写作:因为看了许多书,常常练习如何写作,非常有帮助。大学许多课程都是要写作。
3. 抗压能力:假期过后新的一学期要拿17个课时,虽然看起来很少,但是压力非常大,很难找到人来帮助。最好不要引起恐慌。

之后Olivia和William还与大家分享交流了对于海外大学选择的考量和他们的切身经验以及申请大学时的一个重要敲门砖“个人陈述”
(Personal
Statement)。从学生自我体验的角度去看待择校问题一致得到了在座家长与孩子们的高度认同,毕竟今后的这条学习之路是学生本人要独自去面对的,专
业人士所能给到的也只能作为一种参考意见而已。

在“个人陈述”方面,家长、孩子们反馈说令他们印象最深刻的:一个是Olivia提及在写个人陈述是除了要反映个人的长处还需要诚恳坦言个人的短
处。因为知道你自己的短处在哪里,才能告诉这所你所申请的大学该如何帮助你成为更好的人;而另一个则是William的分享。他的一位朋友在申请耶鲁大学
时的“个人陈述”只写了70多字(要求至少不少于250字):
“参观学校时,带我的学生说,对学校只有两个抱怨:一是游行太多,二是冬天学校是用沙融雪而不是用盐。而这两点却正是我想来贵校的原因,一是说明学校活跃,二是说明学校重视环保。”
然后这位申请者就被录取了。

“这样的思维模式真的是跟我们中国传统的思考习惯很不一样!”一位家长这样惊叹道。

在活动最后的自由提问时间里家长们还提出了各自心中的疑惑与顾虑,相信在拥有如此多干货的一场留美交流分享会中一定给我们到场的父母与孩子们带来了非常有价值的收获!

赢科观点:

在出国留学热高涨的今天,我们更应该让自己冷却下来,用理性的思维来看待这件事。或许出不出国留学那都是其次的,该为自己成长的一生获取些什么样有
意义的能力才是重点吧。我们不应该是为了出国而出国,而是应该做反向思考:当我具备了一定的综合能力与实力,我才有这个资格出国!想一想要用什么样的语言
以及个人想法才能写出一篇一眼就能打动校方的“个人陈述”,而在这语言和想法的背后又是靠多多少少的能力与实力积载起来的?这种能力与实力的累积也一定是
循序渐进、持之以恒地。这是一个两分钟的世界,你只有一分钟展示你是谁,另一分钟让别人喜欢你。

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